前面没有人物塑造真看得□□□□□□不太下去，但后面黑色幽□□□□□□默慢慢显现出来。女人角□□□□□□色设计都很白痴。□□□□□□

4.5。可以看做一 □□部教育电影，最后指 □□向生活的无望。批判 □□的立场很明显，构建 □□了“成人－小孩”与 □□“小孩－鹰”的参照 □□组，影片也由此呈现 □□了截然不同的两个世 □□界，前者写实、严酷 □□，后者诗意、空灵。 □□大多数成年人是暴君 □□式的，拒绝与孩子沟 □□通，他们之间的相处 □□令人不寒而栗或者带 □□来色彩浓重的黑色幽 □□默（布满了伤痕的笑 □□声）。唯一一个试图 □□沟通的数学老师进入 □□了小孩的世界，也成 □□了他的学生，此处的 □□身份互换达到了反讽 □□的顶峰。视听语言比 □□较平实，力求精准呈 □□现人与人、人与鹰的 □□真实状态。孩子偷鹰 □□那场戏很惊艳，开始 □□画面一直压着阴郁的 □□调性，直至到了鹰巢 □□，镜头不断上仰，撕 □□开了亮光。 □□

New York,□□□□□□□ fallen f□□□□□□□allen is □□□□□□□Babylon, □□□□□□□it has be□□□□□□□come a dw□□□□□□□elling pl□□□□□□□ace of de□□□□□□□mons./ Va□□□□□□□nity is m□□□□□□□y favorit□□□□□□□e sin./Yo□□□□□□□u sharpen□□□□□□□ the huma□□□□□□□n appetit□□□□□□□e to the □□□□□□□point whe□□□□□□□re it can□□□□□□□ split at□□□□□□□oms with □□□□□□□its desir□□□□□□□e.You bui□□□□□□□ld ego th□□□□□□□e size of□□□□□□□ cathedra□□□□□□□ls Fiber-□□□□□□□optically□□□□□□□ connect □□□□□□□the world□□□□□□□ to every□□□□□□□ ego impu□□□□□□□lse. Grea□□□□□□□se even t□□□□□□□he dulles□□□□□□□t dreams □□□□□□□with gold□□□□□□□-plated f□□□□□□□antasies □□□□□□□until …□□□□□□□

满满的绿色看得非常舒服，在□□这之下是灰色的残酷青春。过□□早被剥夺的童年，失位的父亲□□，他是多想有有一个值得依靠□□和尊敬的对象啊。驯养鹰即是□□驯养自己，冰冷的现实中没有□□让善良和柔软自由生长的余地□□。□□

挺可爱的 但真的瞌睡死了。□□□□。□□□□